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教師大計 師德為本
2020-01-08 13:53:36來源:中國建設報    作者:張建國

對基層教師來說,“以德為先”的“德”指的是“教師職業道德”,簡稱“師德”。作為教師素質的核心,師德是教師道德意識、道德關系和道德活動的總和。

基層教師年終撰寫“個人小結”時,必須包括“德”、“能”、“勤”、“績”、“廉”這五個方面。一些教師很重視“能”、“勤”、“績”、“廉”等方面的內容,卻對排在首位的“德”有所忽略。不少教師在小結自己的“德”的時候,要么寫幾句套話,要么寫一些空話,并沒有什么實際內容。

一些教師認為,“德”本身就是“虛”的,只要沒有犯什么原則性的錯誤,也沒有被教育行政主管部門批評過,那么,寫或不寫、寫多或寫少、寫些什么、又怎么寫,也沒有誰會關注,于是就寫上幾句“應付”一下。也有些教師認為,“德”這一塊根本就沒有什么看頭或聽頭,好像也沒有什么看或聽的必要,也就懶得靜下心來看一看、聽一聽,更不愿意想一想。

“人無德不立,業無德不興?!薄鞍倌甏笥?,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本?!边@些無不說明了“德”對教師及其所從事的教育教學事業的重要性。對教師而言,必須德才兼備、以德為先。否則,就不配成為一名合格的人民教師,也談不上履行教師職業道德,更談不上承擔“立德樹人”的光榮使命、完成“立德樹人”的根本任務。

每一位教師都應該以積極的姿態參與到師德建設中,自覺加強自身修養,確保自己“德高為師”“師德過硬”;在撰寫“個人小結”時,也應該本著對自己負責的態度,高度重視對自身“德”的小結,做到實事求是,認真、如實撰寫。

教師在小結自身師德情況的時候,可以從教育理想、工作責任、工作態度、思想作風以及遵守紀律、人格魅力等方面著手,盡可能做到點面結合、以點帶面,只要能抓住自己在師德方面典型做法、突出成績即可。

對教育行政主管部門來說,不僅要重視平時開展師德師風建設活動,而且要借助教師的“個人小結”,切實引領廣大教師積極地參與、自覺地融入到加強師德師風建設的一系列活動中。要注意發揮“評優評先”這根特殊“指揮棒”的激勵導向功能,凡是在“德”的方面不合格的教師,原則上不將其列入“評優評先”行列。


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